第一部分：调查报告作文
这几天，我在我镇附近的几所农村小学进行了作文研究。通过认真调研，我发现农村小学作文现状既好又令人担忧。虽然整体写作水平有所提高，但好文章还是很少。现将我的调查情况分析如下：
农村小学多年来一直实施素质教育。在《新课程标准》的推动下，不少学校开展了新的课堂教学改革。以学生为主、教师为辅的课堂实验也取得了一定的效果。作文教学适应了新形势，课程改革注入了许多新的教学元素，使学生的作文水平稳步提高。
通过查看学生的作文，我发现大多数学生都能按照写作要求进行写作，而且很多学生写得清晰、段落清晰。这是可喜的一方面，让他们不再害怕写论文了。但从另一方面来看，确实又非常令人担忧。这次我一共看了300篇学生的作品，但是优秀的作品很少。主要原因有几个：
1。写作中心不清，缺乏对题目的深入理解。
2。内容虽多，但素材杂乱，没有主次分明。
3。文章结构比较松散，事件描述不够简洁。
4。错别字很多，句子也包含很多当地方言。
喜的因素是课程改革的结果，但忧的坏处是什么？
拜访了很多三年级以上的语文老师，也和很多高年级的学生交谈。作文水平无法提高的主要原因如下。
(1) 基础薄弱 基础薄弱
农村是文化知识相对落后的地方，尤其是经济欠发达的农村。他们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学教育投资环境。虽然许多农村小学已经完成了普及九年制教育，但办学条件很差，教学所需的设备设施短缺。尤其是高级教师极其短缺，因为很多教师都是“中途和尚”（以前的代课老师）。他们的水平能力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文能力的提高。
（2）学生视野不开阔
社会经济市场化时代，很多学生家长外出打工，很少回家。在家照顾孩子的人大多是“爷爷”一代。 “师”辈体弱多病，一些家事过早地落到了学生身上。学生既要在学校学习，又要在家里忙着做家务，这使得学生很少外出，也很少参加有用的活动。外界的新事物无法进来，大多数学生都“一无所知”。如果让他们写一篇500字左右的文章，那都是旧闻，没有什么新意。即使你写完了文章，你也不会得到高分。因此，限制学生的知识视野，无异于闭门造车，严重挫伤学生的创新能力。
（3）新课改也存在问题
素质教育实施多年，新课堂改革深入到每一所学校。然而，不少学校对作文教学改革仍茫然不知所措。即使照搬很多名师的优秀课程模式，效果也微乎其微。土壤造就人。作文教学很有特色，也很实用。借鉴城镇示范课到农村学校授课，让学生有水土不服的感觉。这样的课程改革有效果吗？按班、按生、按才教学，或许是农村作文教学的出路。
了解了农村小学作文难以提高的各种原因后，我认为可以采取以下方法对症下药，提高学生作文水平。
1。没有基础，就打基础
小学三年级的学生不妨从简单的拼音、单词、句子开始，花一两周的时间复习拼音。每节课的“读、写”和重要单词都要用拼音写出来，以强化口语。训练和加强你的普通话阅读能力，并使用常见和常用的单词来造句。高年级学生每周写周日记，日记每天都写。题材不限，可以自由、独立完成。随着时间的推移，他们积累了更多的词汇，应用句子的能力也变得更强。学生写得游刃有余，熟能生巧，学生自然就能写出好文章。
2。加强阅读训练
阅读是作文之源，书籍是人类文明的宝库。读书为人类创造文明社会。有人说，一个人的知识只有20%来自于个人实践，而80%的知识来自于阅读。杜甫有句名言：“读万卷书，方能下笔”。书读得多了，自然会写出更好的文章。因此，作为农村小学的语文教师，我们要引导学生多读书，多读好书，在书上下功夫，让学生吸收百家之长，丰富知识，扩大他们的视野。阅读时请注意以下几点：
1。选择好的书籍或文章来阅读。书籍或文章必须适应学生的阅读能力，适应小学生的性格和特点，对他们的人生观产生正确的影响。
2。读书时要求学生做读书笔记，抄好词、好句、好段落，有些好段落要多读或背诵。
3。对于学生感受最深的书籍或文章，要求学生写下读后的感受或想法。
3。培养学生的观察能力
山村物产丰富，风景优美。写作时还应因地制宜，采用当地的文字材料来写作。为此，教师要引导学生善于观察事物的表象和特征，挖掘他们的写作潜力。丰富多彩的乡村生活给人们带来了无限的快乐，让学生走进大自然，感受大自然的美丽。让他们学会捕捉生活中的精彩瞬间，写下多彩的事物和他们的喜怒哀乐。这样，学生写出来的就不是笼统、空洞的作文，而是具体、生动、赏心悦目的文章。
4。善于评论
小学生对成功能够带来的东西感兴趣，也在他们的内心起到激励作用，希望能够提高自己。因此，学生的作文一旦完成，老师就必须及时批改。批改时，不要读得太快，而是要仔细读。作文旁边应该有眉毛标记，并写一条总评，语气应该是鼓励的。另外，教师在评价时要善于点评，指出作文的优缺点，让学生了解自己作文的得失。最后，优秀的作文应该在课堂上朗读，并鼓励向报纸投稿。
总而言之，只要我们教师善于思考教学中遇到的问题，找到根源和对策，就一定能够解决问题，不断提高学生的作文水平，使学生的作文水平不断提高。农村小学作文教学精彩纷呈。天空！
第 2 部分：调查报告撰写
1。调查目的小学生作文的“初级阶段”主要是指小学三、四年级的学生。现阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合课程。能力的体现。这个阶段的学生正处于作业的初级阶段。有的学生对作业充满期待，有的学生则对作业充满恐惧。教师应提供正确的作业指导。为了培养学生的独立写作能力，寻求教师行之有效的作文教学策略，为今后的作文教学提供依据，我校课题组于20xx年6月对部分学生进行了小学生作文的问卷调查。
2。调查内容
本次调查主要针对三年级学生进行。调查问卷共包含24个问题。它从学生的课外阅读、日记、观察、积累四个方面进行设计，但各有侧重。对“初级阶段”学生作文学习现状进行全面、分层的调查分析。
3。调查方法及对象
1。调查方式：调查采用集体开卷、登记问卷的方式。向学生发放问卷20份，回收有效问卷20份。所有数据均采用人工分析，有效率100%。
2。调查对象：西安市临潼区历山街道办事处城沟小学三年级部分学生。
4。调查结果与分析
根据调查结果，我们了解了小学生作文“初级”教学中存在的问题：
1。有的学生课外阅读和积累主要是为了完成老师布置的作业。
2。大多数学生能够掌握作文的结构，但内容不够丰富，语言不够优美。
3。有些学生对待日记的态度是只有布置作业才写。
4。能摘录好词好句的学生是少数，能熟练运用的更是少之又少。
5。学生认为老师对他们的作业是最有帮助的；有些家长可以指导学生做作业。
6。学生观察生活、书写真情的能力有待加强。
5。思考与对策
调查结果显示：我校三年级学生对课外阅读和写日记有不同程度的兴趣。有的学生读书时不能及时积累，不能有效转化知识和技能；有的同学虽然可以观察生活，但还不能细致入微，却无法表达自己的真实感受。上述分析结果反映了部分学生“初始阶段”作业内容枯燥、无生气的根本原因。为了改变这种状况，切实提高我校小学生“起步阶段”的整体作业和教师教学水平，我们考虑了以下对策：
1。班级设立图书角，向学生推荐书籍，培养学生的阅读兴趣。
2。每周检查一次阅读摘录作业。每周根据情况留出阅读作业，然后摘录好词好句，逐步写出自己的想法。
3。创造练习学生口语表达的机会。班上经常组织讲故事比赛和口语作文比赛，鼓励学生用自己的语言表达在书中读到的故事，锻炼口语表达能力。
4。优化课堂结构，提高写作能力。将作文指导与各单元每课教学、阅读教学、口语交流教学相结合。
5。注意论文评价方法。注重对学生作业的表扬和鼓励，激发兴趣，让学生有更多成功的经历。
6。加强家校联系。老师对每个学生的作文进行点评后，学生将其交给家长，家长再进行反馈，共同促进和提高孩子的写作能力。
碧洲公园是我们湘乡市的一片绿洲，是大家休闲娱乐的好去处。我们小组选择这里进行这次“环保”调查。
3月15日下午两点，我和陈怡珍、陈晨、黄以轩来到碧洲公园。一进公园，就看到几个大哥哥在吃棉花糖。其中一个咬了几口就扔掉了。我追上他们说：“请把它扔进垃圾桶吧。”他们看着我微笑。刚离开。
往前走了几步，我看到草地上有小动物拉屎。太恶心了，所以我没有拍任何照片。但草地上仍然有很多白色的垃圾，垃圾桶就在几步之外，无奈地看着垃圾。
当我来到小竹林时，发现有几根竹子被砍倒了。我猜他们是拿回家当晾衣杆用的。
快到广场的时候，我看到三三两两的人们坐在草地上休息。一个孩子非常热情地爬上桃树。他又爬上爬下，又爬上去，把矿泉水瓶放在树枝上。陈一珍笑着说，桃树变成了“瓶果”。
16号，我和妈妈去超市买东西。当我们在收银台排队时，妈妈告诉我，装东西的塑料袋是白色垃圾，不是环保袋。我观察了一下，直到我们离开，我没有看到有人用环保袋购物，他们都用塑料袋。
通过这次调查，我发现乱扔垃圾、使用塑料袋等只是一部分人的行为。那是因为他们的环保意识不强。我认为我们应该迅速采取行动，保护环境，让我们的公园变得更加美丽。正如我们所看到的，有很多人在植树。我希望涟水河的水清澈见底，唱着欢快的歌，快乐地流淌一整天。
调查报告组成
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