初中地理生活化课堂建设实践与研究总结本文关键词：生活-导向、建筑、课堂、地理、初中
构建初中生活化地理课堂的实践与研究总结本文简介：《构建初中地理生活化课堂的实践与研究》项目阶段总结 王春 大方县大溪中学 项目获批以来2011年5月，该项目研究已进行了近半年。在此期间，我们专门举行了项目启动仪式，正式启动项目研究。我们与研究组成员召开了多次会议，确定研究计划，安排研究事项。我们进一步收集相关资料，继续学习实践，取
建设初中生活化地理课堂的实践与研究总结本文内容：
《构建初中地理生活化课堂的实践与研究》项目阶段总结
大方县大溪中学
王纯
自2011年5月立项以来，研究已开展近半年。在此期间，我们专门举行了项目启动仪式，正式启动项目研究。我们与研究组成员召开了多次会议，确定研究计划，安排研究事项。我们进一步收集相关资料，持续学习实践，取得了阶段性成果。为了深化该课题的研究，具体工作总结如下：
1。积极开展学生活动，提高科研成效
精心设计问题情境，追求探究活动的有效性和成效
初中地理教学的德育目标是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情国策教育；培养学生实事求是、不断追求新知识的精神；使学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观，理解人类发展与环境的关系；培养学生具有一定的审美能力和辨别是非的能力；树立胸怀祖国、放眼世界、把我国建设成为中国特色社会主义现代化强国的志向。
2。加强教师之间的学习与交流，提高研究的针对性
1。学习与交流相结合，提高研究的针对性
项目实施以来，我们平均每三周召开一次项目组成员会议，根据典型案例或网络印发学习材料，强化教师对生活创造研究的重视面向课堂。我们要求每位研究成员在每次会议上分享他们现阶段的观察、调查和想法。我们专门发行了科目记录本，以便老师及时记录工作中的每一件小事或感悟，方便对事件的沟通和反思。丰富的理论知识和详细的教育细节使本课题的研究具有针对性。
2。听讲座、学习，提高研究目的
课题组成员听讲学习，专心学习，做讲义。他们以讲座的示范课为例，尤其是生活化教材的教学部分，向课题组推广经验，从教材的选择到教学技巧等，与课题组老师分享，以提高课题组的教学水平。研究的针对性。
3。运用生活化教学
目前仍在使用的初中地理教材不可避免地存在脱离学生生活和社会现实的弊端，缺乏对学生生活的合理建构。因此，注重利用学生熟悉的生活事件、人物故事进行教学，将政治教学内容与学生生活融为一体，充分利用学生不同的生活资源，引导学生交流、分享个人经历和感受。与大家一起，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的灵魂感受生活，逐步提高感知现实生活的能力，从而促进知识的形成和社会的发展。
3。总结阶段性成果，找出努力方向
(1) 对上一阶段的反思
注重将实践中积累的教学经验和科研成果运用到新课程教学实验中，指导教育教学实践。教学生活化才是真正的教育。
教学以生活为导向，体现新课程改革理念。在教学中，我们关注学生的个人生活经历，与学生进行面对面的对话，使教学在开发创新潜能的理想与创造性活动的现实之间保持必要的张力，使学习主体在教学过程中始终保持开放。自我否定和自我超越的广阔空间。实施生活化教学策略，使学生课堂学习与社会生活实践紧密结合。一方面拓展了学习的时间和空间，另一方面将学习和生活置于社会生活的语境中，让学生在丰富多彩的生活中与社会、自然融为一体，为学生提供与生活世界去认识和体验，使他们在与生命的交流中感受到生命的崇高，获得个体的自由和解放。
（二）下一阶段研究的中心和重点工作
下一阶段研究工作的重点是在上一阶段成果的基础上增加教育资源开发的广度和深度，同时运用我们良好的理论成果、教学经验和特色资源。形成了新课程教学实验的目标。
1。进一步合理开发校外地理课程资源，加强与社会各界的沟通联系，寻求多方位支持。
校外课程资源是校内课程资源的必要补充。通过参观、参观、讲座、研讨、实习等方式，让学生更多地接触社会，激发学生的学习动机，有效培养学生在地理知识学习中的实践能力和社会适应能力。校外资源丰富多彩，包括各种电视节目、报纸、杂志等
学生家长也是校外课程的重要资源。学生和家长接触面广，社会知识丰富，特色鲜明，因而具有自己的教育优势。是一个很好的多向教育资源。
2。举办系列研讨班、公开课
目前该课题已由负责人具体安排，将带领课题组成员按计划继续进行实验研究。结合现代班级集体建设，我们把研究发展生活化教学作为重要内容，按计划举办校级公开课，取得了良好的教学效果。
3。积极开发当地教育资源，将相关学科知识融入地理，完成培养学生“人文精神和人文素质”的教育教学目标。
4。加强校际教学活动课程设计、资源开发利用的协调和指导。
该项目研究是以学校教研组为基础的，所以在一定程度上可以说是一项封闭的研究、独立的工作。很多都是重复性的工作。主要原因是缺乏联系和沟通。加强学校之间、地区之间的协调和联系，有利于提高研究水平，节省人力和财力。为此，后续研究必须有规划、有自己的特色。
5。课题阶段性研究成果表
教师案例集
4。项目阶段实验中存在的问题
1。研究过程中，资料比较分散，文字记录和理论体系没有及时形成；
2。课题组教师课业相对繁忙，没有足够的时间进行理论学习和论文写作。这部分需要与时间分配相协调，努力保证研究时间。
总之，本项目的实验方案设计可操作性很强，学校也为项目的开展提供了良好的保障，使得项目进展顺利。为使项目更加扎实有效，我们诚挚邀请上级有关教育领导、专家来我校指导工作，对项目研究的具体细节给予精心指导。请给我们更多的机会来改进和展示我们的成果！
2011年9月23日